Bắc Mĩ Và Nam Mỹ

1.2.1. Thẩm mĩ sinh thái và thẩm mĩ phi sinh thái

BÀI 14: MĨ THUẬT ỨNG DỤNG HIỆN ĐẠI VIỆT NAM

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi và trả lời câu hỏi:

Mĩ thuật ứng dụng hiện đại bao gồm các lĩnh vực nào ? Em hãy đưa ra ví dụ cho mỗi lĩnh vực đó ?

GV yêu cầu HS thảo luận và trả lời câu hỏi:

- Đầu thế kỉ XX, mĩ thuật Việt Nam được biết đến chủ yếu là nền nghệ thuật thủ công truyền thống gắn liền với nghề làm tranh dân gian, làm giấy, đúc đồng, điêu khắc dân gian,...

- Đa phần nghề thủ công truyền thống được truyền dạy từ thế hệ này sang thế hệ khác trong các làng xã ở nông thôn.

- Một số nghệ nhân có tay nghề được học từ các trường bản xứ ở địa phương như trường Mĩ nghệ Thủ Dầu Một (1901), trường Mĩ nghệ bản xứ Biên Hoà (1903),...

- Năm 1924, trường Mĩ thuật Đông Dương thành lập đã mở ra một nền mĩ thuật hiện đại Việt Nam đào tạo những họa sĩ tạo hình và nhà thiết kế tài ba.

- Năm 1949, trường Quốc gia Mĩ nghệ được thành lập, là tiền thân của trường Đại học Mĩ thuật Công nghiệp ngày nay, đào tạo nhân lực thiết kế mĩ thuật ứng dụng.

- Mĩ thuật ứng dụng là các hoạt động sáng tạo mĩ thuật gắn liền với một đồ vật hữu ích, sản xuất thủ công hoặc công nghiệp được ứng dụng trong cuộc sống hàng ngày như thiết kế đồ họa, thiết kế nội thất, thiết kế thời trang, thiết kế tạo dáng công nghiệp,... Lịch sử phát triển của mĩ thuật ứng dụng và sản phẩm của mĩ thuật ứng dụng gắn liền với công năng và sự phát triển của khoa học công nghệ.

GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh, đọc thông tin – SGK tr.62 và trả lời câu hỏi:

- Các bước thực hiện sản phẩm mĩ thuật sơn mài, một trong những thành tựu nghệ thuật hiện đại Việt Nam:

+ Bước 1: Chuẩn bị vật liệu, vẽ phác hình hoa sen trên đĩa xốp

+ Bước 2: Gắn vỏ trứng theo hình vẽ hoa sen

+ Bước 3: Quét màu lên khắp bề mặt vỏ trứng

+ Bước 4: Lau sạch màu trên khu vực bề mặt vỏ trứng

+ Bước 5: Vẽ thêm nét cho rõ hình hoa sen. Hoàn thiện sản phẩm

GV giao nhiệm vụ tìm hiểu cho các nhóm:

Nêu cảm nhận của em về sản phẩm của bạn theo các gợi ý sau:

Từ nội dung bài học,GV yêu cầu HS luyện tập làm bài

Dưới đây là 5 câu trắc nghiệm mỹ thuật liên quan đến chủ đề Mỹ thuật ứng dụng hiện đại Việt Nam dành cho học sinh lớp 8:

Câu 1: Mỹ thuật ứng dụng hiện đại ở Việt Nam thường bao gồm lĩnh vực nào sau đây?

A. Thiết kế đồ họa và thiết kế sản phẩm

Câu 2: Một trong những xu hướng nổi bật trong mỹ thuật ứng dụng hiện đại Việt Nam là gì?

B. Kết hợp giữa truyền thống và hiện đại

C. Tập trung vào các tác phẩm trừu tượng

D. Chỉ sử dụng màu sắc tươi sáng

Câu 3: Đâu là nơi mở ra thời kì hiện đại của nền Mĩ thuật Việt Nam ?

Câu 4: Đồ họa (graphic design) trong mỹ thuật ứng dụng hiện đại thường được sử dụng để làm gì?

A. Tạo ra các tác phẩm nghệ thuật trừu tượng

D. Thiết kế logo, áp phích và quảng cáo

Câu 5: Một trong những đặc điểm của mỹ thuật ứng dụng hiện đại Việt Nam là gì?

A. Sử dụng công nghệ cao và phần mềm thiết kế

B. Chỉ tập trung vào nghệ thuật truyền thống

C. Không chú trọng đến tính thương mại

D. Chỉ phục vụ cho mục đích cá nhân

Vận dụng kiến thức, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

Câu 1: Tìm hiểu và phân tích một tác phẩm mĩ thuật ứng dụng nổi bật tại Việt Nam và nêu giá trị phẩm mĩ của nó ?

Câu 2: Hiện nay có những xu hướng nào mới xuất hiện trong mý thuât ứng dụng đại ? Em hãy nêu một số ví dụ cụ thể ?

BÀI 16: MĨ THUẬT VIỆT NAM THỜI KÌ CỔ ĐẠI

- Giá trị mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại;

- Các bước thực hiện SPMT có sử dụng hình ảnh hoa tiết của di vật thời kì cổ đại ở

- Hiểu cách tạo dáng và trang trí hộp bút có sử dụng hình ảnh từ di sản mi thuật Việt Nam thời kì cổ đại.

- Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm.

+ Biết quan sát, khai thác giá trị tạo hình của di sản mĩ thuật Việt Nam ở thời kì cổ đại trong mô phỏng, trang trí một SPMT;

+ Biết đặt câu hỏi và xác định được vẻ đẹp của giá trị tạo hình ở thời kì này trong SPMT của bạn;

+ Biết tạo dáng và trang trí hộp bút có sử dụng hình ảnh từ di sản mĩ thuật Việt Nam

- Có ý thức về việc sử dụng vật liệu tái sử dụng trong thực hành SPMT liên quan đến chủ để.

- Thêm yêu thích môn học bởi sự đa dạng, phong phú và lịch sử lâu đời của loại hình

- Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho HS.

- Một số hình ảnh, video liên quan đến chủ để trình chiếu trên PowerPoint để HS

quan sát như: tượng, trống đồng....

- Sưu tầm tranh, ảnh, tư liệu liên quan đến mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại.

- Máy tính, máy chiếu (nếu có).

- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học.

- Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

- GV yêu cầu HS quan sát một số hình ảnh như: tượng, trống đồng.... và giới thiệu.

- HS quan sát và hình thành kiến thức ban đầu.

- GV đặt vấn đề: Để nắm bắt rõ ràng và cụ thể hơn mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại, chúng ta cùng tìm hiểu Bài 16: Mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại.

- Nhận biết được sự phong phú, đa dạng của di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại.

- HS tìm hiểu thông tin, hình ảnh từ tranh, ảnh, video; nhận biết một số di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại.

HS phân biệt và nhận ra được vẻ đẹp của một số di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 6, trang 65, quan sát ảnh minh hoa và trả lời:

+ Những di vật mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại được minh hoạ trong SGK bao gồm

+ Hãy mô tả tạo hình và trang trí trên những di vật này.

+ Những di vật nào tiêu biểu cho mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại?

+ Cảm nhận về tạo hình trên những di vật này so với một số di vật của mĩ thuật thời kì cổ đại ở một số nơi trên thế giới mà em đã biết?

+ Hãy chủa sẻ với các bạn những hiểu biết của em về di vật mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại mà em thích nhất.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.

+ GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

+ GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm đứng dậy trả lời.

+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

+ Tạo hình của thời kì này đã phát triển hơn trước, nhiều tượng người trong các tư thế, dáng sinh động. Các tượng này thường gắn với dụng cụ sinh hoạt, là một phần của dụng cụ hoặc mang tính trang trí, làm đẹp thêm cho dụng cụ thường ngày.

+ Người Việt Nam thời kì cổ đại đã sáng tạo được hệ thống hoa văn phong phú, đường nét đơn giản mang tính cách điệu cao, phản ánh đối tượng một cách chính xác, sinh động.

+ Mi thuật thời kì này được thể hiện trên nhiều chất liệu như đồng, đá,...

+ Một trong những di vật đã được công nhận là báu vật quốc gia là trống đồng Đông Sơn.

- Các bước thực hiện thiết kế áo dài sử dụng hoa văn thời kì cổ đại trong trang trí áo dài.

- Thực hiện sử dụng hoa văn di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại để trang trí áo dài.

- GV yêu cầu HS quan sát minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 6, trang 66 để biết được các bước sử dụng hoa văn trong trang trí áo dài.

- HS trang trí áo dài có sử dụng hoa văn thời kì cổ đại ở Việt Nam.

Áo dài có trang trí hoa văn thời kì cổ đại ở Việt Nam.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV hướng dẫn HS quan sát hình minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 6, trang 66, và gợi ý

cho HS trao đổi về các bước tiến hành thiết kế và trang trí áo dài.

- HS thực hành bằng các vật liệu có sẵn phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập